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          清華大學副教授非升即走失敗,留給我們7大教訓

          發布日期:2022-09-22 作者:指南哥 閱讀量:164 取消收藏 收藏文章
          【摘要】在職業生涯的初期,青年教師一定要以晉升職稱為第一抓手,只有上了長聘,或者上了副教授,再來談如何做好教學和服務工作。否則,你沒有通過非升即走,被羞辱般地解聘辭退,再有能力干好教學也沒有機會了??!


          在上一篇文章《清華大學50歲副教授被辭退,這場悲劇是怎樣誕生的?》中,我們主要梳理了,一位清華大學50歲預聘副教授為何沒有通過非升即走而被解聘走人。


          他在清華大學勤勤懇懇,同時也慢慢悠悠地工作了10年,在努力教學的同時,也盡力做好科研,但最后卻沒有通過6年聘期的非升即走考核,而被迫在年過半百之際重新求職找工作。


          正如我們之前所評論的,青年教師剛剛入職高校,需要面對各種全新的挑戰,從初登講臺,到獨立科研,再到與學校職能部門和學院領導同事的溝通交往,要么自己摸索,打怪成精,要么自己彷徨,不知所終。


          在本篇文章中,我們就以這位前清華副教授的悲劇經歷為樣本,來分析一下,他為什么沒能通過非升即走考核?這一中年失業的悲劇給我們留下哪些血淋淋的教訓?



          01.

          年齡:三年一茬,進高校要趁早


          這位前清華副教授是本科畢業工作6年,碩士畢業工作3年,博士畢業又做了2年博士后,最終以40歲的高齡入職清華講師崗,可謂是“找回初心,早已中年”。


          相較于30歲就入職講師崗的青椒來說,他已經是名副其實的老椒。而明知道自己的年齡處于明顯劣勢,他卻還以此安慰自己:既然已經錯過這么多,那么現在就更不用著急了。


          這種慢慢悠悠、尋尋覓覓的做事風格顯然是天生的,使得他在40歲之前還不知道自己想干什么。這種懵懵懂懂、不知孰輕孰重的思維風格也是天生的,使得他在50歲下崗之際才猛然醒悟,自己十年間好像做錯了什么。


          青年教師的成長周期基本上三年算一茬。同樣的條件,三年前可以應聘成功,三年后則被拒之門外;三年前可以順利晉升,三年后則只能被無情淘汰。


          三毛說,“成名要趁早”。其實,對于青年教師也一樣,“入職要趁早,晉升也要趁早?!?/b>


          30歲入職,40歲之前解決正教授職稱,是比較順利的個人發展;而到了50歲卻被解聘失業,是一種失敗,還是一種很窩囊的失敗。


          蒼天???滿腔憤懣向誰訴,只怪當初太糊涂!



          02.

          規劃:從入職那天就開始


          在“高校青年教師順利晉升職稱的18條指南”一文中,我們就提醒說,在入職之后,青年教師要迅速成為“文件達人”,對教學、科研和晉升的各類文件要了然于胸,既可以避開各種坑,比如教學事故,又可以找到適合自己的晉升路徑,比如綠色通道。


          剛剛入職,對教學沒有強制性要求,只要完成額定工作量,不出教學事故就可以。要想晉升,主要看科研,而非升即走則幾乎全部看科研,特別是顯示度高的即頂刊的科研成果,可以一俊遮百丑。


          在高校評價體系中,科研成果主要包括三類:論文、課題和獎項。


          對于講師或助理教授崗來說,一般不要幻想獲獎和獲大獎這種好事,即使跟著大佬團隊獲了獎,自己也可能排在五名開外,對晉升幾乎沒有什么實際用處。


          唯一能夠有些把握的就是論文和課題。其中,要看論文需要多少篇,什么級別;課題需要多少個,什么級別。


          對于人文社科來說,論文要以CSSCI打底,以學科頂刊封頂,一般不用考慮《中國社會科學》;項目要以省部級項目打底,以國家社科基金青年或一般項目封頂,一般不用考慮重點項目。

          對于理工科來說,論文要以SCI二三區打底,以學科頂刊封頂,一般不用考慮Nature、Science;項目要以省部級項目打底,以面上項目封頂,一般不用考慮重點研發項目。


          所謂的規劃就是,把晉升的基本條件細分到非升即走的6年期限中,為每一年和每一學期都設定好任務目標。


          具體來說就是,我這一年要做什么,這一學期要寫幾篇論文,投幾篇論文,投到哪些期刊,申請哪些項目,大概什么題目,能有多少中標概率。之后根據教學進度、課題申請的時間節點來確定,我這一個月要具體干什么,完成多少比例的任務量。


          凡事預則立,不預則廢。


          前清華副教授的案例還提醒我們,在制定規劃時,要留出足夠的機動時間,不能踩著考核的時間點,更不能預設學校會體諒自己,延后一年再考核。


          否則,暴風雨突如其來,而你就會是被砸死的第一只海燕!



          03.

          教學科研:適度燃燒和步步為營


          在《沒有通過非升即走的青年教師都去哪了?你絕對想不到》一文中,我們就提醒,青年教師不要在教學上過度燃燒自己。


          一是,這會大大壓縮自己的科研時間,耽誤科研產出,造成晉升時的科研短板。

          二是,多做只可能多錯,一年300節課肯定比一年100節課出錯的概率要高,一旦造成教學事故,誰都救不了你。


          在晉升考核中,只要不出事故,教學就一般不會拖后腿,而如果能獲得教學競賽獎、優質教材、視頻課優質課等,自然屬于錦上添花。但問題是,你得先有錦,才好添花。


          而這個錦,就是科研成果。相較于每學期固定的教學任務,科研則必須由自己主動來規劃,目標明確,步步為營,同時張弛有度。


          在《入職二本院校之后,我治好了自己的精神內耗》一文中,我們就談過,博士剛畢業的青年教師如何能夠迅速產出科研成果,特別是論文發表和課題申請。


          簡單地說,就是一雞多吃,充分利用博士期間的學術積累,將之成文成篇,在投稿發表的同時,積極用之申請各級課題。



          04.

          晉升:不要過度相信文件


          晉升是高校中的重要管理事項。人事處會制定許多文件,來規定晉升的流程和準入標準,還會經常發新文件來補充和修訂,但最后一句話基本上都是,“該文件由人事處負責解釋”。


          你覺得,這些晉升規則是明文規定,幾乎童叟無欺。然而,解釋權在人事處手里,實在不行,還可以在年度晉升工作開始前臨時再發一個文件,把新標準、新要求塞進去,讓你防不勝防。


          在“作為高校教師,你會遭遇到的7種奇葩式職稱晉升”一文中,我們已經列舉了高校中現存的各種奇葩晉升,讓你瞠目結舌,同時又無可奈何。


          這其中還有兩種情況。一種是白紙黑字,人家也的確在認真執行,只是晉升標準很奇葩而已。


          另一種是,即使白紙黑字,人事處也可以給出新解釋;或者就像這位前清華副教授所遭遇到的,人事處根本不給你解釋,也不給你辯解的機會,文件中有可以延聘一年的規定,但我就是不給你這個機會,你還能啃我???!


          由此,就如同上文所說的,要做好晉升規劃,給自己留出足夠的機動時間,以防備各種意外事件,同時還可能撿漏,正好符合新政策,一舉提前晉升成功。


          05.

          晉升:不要過度依賴學院


          在四篇吐槽帖子中,這位前清華副教授最為憤懣的是,我拿到了外審和(學院)教授會的全票,但卻沒有通過。能否拿到長聘完全是學校的一言堂,而參評教師只能是碰運氣,難道這就是清華的嚴謹作風?


          說這句話真是,死到臨頭也沒搞清楚晉升的規則,反而過度依賴學院的支持,認為外審通過和院內全票就可以水到渠成、高枕無憂了。


          其實,在當前的科層體制下,學院只是執行學校下發的各種文件、完成學校下達的各種指標的基層單位。說到底,在學校層面上,絕大多數學院沒有多少話語權,更多只能聽命于人事處,還不用說更上面的校領導了。


          其次,只要不是明顯不符合條件,學院教授委員會投票一般不會故意為難教師的晉升申請,尤其是在非升即走這種生死攸關的時刻。


          其中的原因包括,學院具體負責教師的管理和考核,天天抬頭不見低頭見,至少不看僧面看佛面,沒有功勞有苦勞。



          這就使得,學院教授委員會一般都會高票通過教師的晉升申請,不是因為他真的非常優秀,而是因為如果投票出了差錯,造成在學院層面就沒有通過,那么所有的矛盾都會被留在學院里,而學院領導和參與投票的每位教授都將是這場踢人慘劇的“罪魁禍首”。


          當一個傷害你的人就在你身邊、與你朝夕相處時,你傾向于報復他;而當一個傷害你的人離你很遠、還披著制度的外衣時,你傾向于原諒他。


          而為了避免出現雙重慘劇,學院領導和投票教授們顯然傾向于把矛盾上交。


          “我們全力支持你,至于你是否能夠通過學校長聘委員會的評審,那就不是我們的事情了。出了差錯,也是冤有頭債有主,不要把怒氣發泄在我們身上?!?/span>


          什么是邏輯?這就是邏輯!


          06.

          晉升:不要相信學校投票會公平


          現在,終于從學院層面上升到了學校層面,你所要認清的現實是,對于這種生死攸關的晉升考核,外審結果和院內投票都只是基本門檻,而學校組織的長聘委員會才是真正的關口,過了前面的千山萬水,根本不能打包票可以讓你最后一躍進龍門。


          這一方面在于,前面的千山萬水可能都是外審專家和院內教授放的水。

          另一方面在于,在職稱晉升的評審權中,學校要貫徹自己的、最新的意志。


          除了眾多申請者之間的內卷加劇,學校的意志可能包括,晉升指標有限,故意壓縮本年度指標,只看重頂刊論文、國家級課題和獲獎,不打算發展某一學科,甚至文科整體給理工科讓道等。


          這些都可能成為本年度晉升評審中的變數,會提前口頭傳達給參與長聘評審的各位委員們,讓他們靈活掌握,在操作時不留痕跡。


          這就使得,你去找來更多先例,那也是別人的往事,對你沒有任何參考價值。干擾因素或學??紤]的因素很多,根本不是你所能夠掌控的,甚至也不需要給你一個理由。


          你總不能追著每位委員問,為什么不投票支持我?我哪一點不符合長聘要求?如果你這樣做,可能每位委員都會說,“我投票支持你了?!钡Y果是,你最終的得票根本就沒有過半。


          在晉升競爭中,永遠不要訴諸別人的體諒和幫助。除非你身穿黃馬褂,否則根本不要想可能刀下留人。



          07.

          轉崗?不要想還有任何后路


          在得知晉升失敗之后,這位前清華副教授想了兩個辦法。


          一是約見校長面談,看看在延聘上是否還有轉機;二是請求有關部門,看看是否可以轉為行政崗。


          按理說,清華的確應該妥協一下,畢竟按照晉升文件,他完全可以延聘一年再申請考核,人事處在處理這件事上有不少疏漏。


          再說了,給他轉崗搞行政或教輔,繼續干學生工作,一是,老本行,駕輕就熟;二是,多一個人也不多,行政口總能塞得進去;三是,對于這位50歲的老兄,也算是特殊情況特殊解決了。


          然而,沒有想到,清華完全不給面子,不看功勞也不看苦勞,直接無情踢人。在這個時候,我們就要深思一下清華的工作邏輯了。


          你既然是教學科研崗,那就要走長聘軌制度。這就決定了,如果無法通過非升即走考核,你就必須得走,而不能以任何其他方式留下來,包括行政崗或后勤崗。


          否則,后續有人通不過非升即走,也要求如法炮制,“和尚動得,我動不得?”“人家憑什么可以轉崗,我卻不能?”


          如果這樣下去,我清華以后就成了廢舊人才回收站了??梢韵胂?,現在開了這個口子,后續會引來更多、更大的麻煩,還不如一次口子也不開,直接全部踢走。咱們按合同辦事,合同之外別跟我談感情。


          此外,從6月通知將到期解聘,到7月底真正辦手續,在一個多月的緩沖時間里,學校一看你啥大動靜都沒有,又拖家帶口,那還不如壞人做到底,直接快刀斬下,沒有商量余地。


          解聘之后的校長談話,不過是安慰一下,“你放心地去吧!”50歲失業,就這樣去吧!


          最后,總而言之,言而總之,在職業生涯的初期,青年教師一定要以晉升職稱為第一抓手,只有上了長聘,或者上了副教授,再來談如何做好教學和服務工作。


          否則,你沒有通過非升即走,被羞辱般地解聘辭退,再有能力干好教學也沒有機會了??!


          最后,送這位前清華大學副教授一首前清朝的詩,聊作秋夜慰勉!


          雜感

          清·黃景仁

          仙佛茫茫兩未成,只知獨夜不平鳴。

          風蓬飄盡悲歌氣,泥絮沾來薄幸名。

          十有九人堪白眼,百無一用是書生。

          莫因詩卷愁成讖,春鳥秋蟲自作聲。


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